台上，执政官听到这样的数据，微微的摇了摇头。
“这恐怕是白费力气，这样逼仄而狭小的星系，是不太可能诞生出高等文明的。甚至说，这样简单的星系，能否孕育出生命都是一个问题。消灭吧，进行下一个星系的监测。”
“我吵吵吵！不要，我特么知道圆周率啊！”
“我知道热能流向特征！”
“大哥，别炸，求放过！”
“我们比狗子先进，大佬给个机会，手下留情啊！”
“大佬别开枪，这边儿有个搞电商的是你们家亲戚，自己人，自己人啊！”
在一片沙雕弹幕之中，参议院走到了执政官的面前。
“我抗议您的决定！我们必须对宇宙中所有的生命负责！”
“好吧，如您所愿参议员先生。听我命令，进行对tyx500，921，473星系进行文明检测。”
“是！”
剧情发展到这，第四幕正式结束。
随着大屏幕的渐渐的暗去，稍作舞台布置之后、第五幕，也就是话剧中转折幕“最后一课”，开场了！
第433章 蜡炬成灰泪始干！
换回了那一套土了吧唧的咔叽布劳保服，在等待舞台布景的功夫，李世信看了看手机。
在他的重新编排下，《乡村教师》的剧情大体是按照时间线排布的。
第一幕开始，表现了老师在绝症晚期的状态，然后第二三幕以回忆的方式，展现了一个乡村教师的成长历程。
大刘原著小说中，剧情发展次序其实很乱，李世信没有采用原著的叙事顺序而重新编排，就是怕观众看不懂。
但就是在这样的编排下，在观看完了前四幕之后，直播间中仍然有网友发出了懵逼脸的表情。
前三幕演的是村里的事儿，但是第四幕直接转到了外太空。对于这个剧情发展，一些网友表示剧情有点迷。
看到那些对于剧情的疑问，李世信挑了挑眉头。
这一批的观众不行啊！
果然稍微不套路一点儿的东西，肯定就有一部分人没法理解。
面向大众的作品，还得是直爽白。
嗯，这才是王道。
暗暗的将这一点记在心里，李世信便听到了前台编导的一阵呼喝。
“李老师，舞台布景完成！可以上了！”
“ok！”
回过神来，李世信对编导做了个手势后，便对身后的安小小和一群学生招了招手。
“孩子们，关键的一幕。都打起精神来啊！”
“我已经吃饱了！”
“没问题李老师！”
得到了众人的回应，李世信深吸了口气，大步走上了台去。
第五幕的故事承自第三幕医院归来的时间顺序之后，和第一幕李老师躺在病床上和王晓梅对话衔接。
故事的发生地，回到了那座逼仄落后的乡村。
没有屋顶的校舍前，那一片青涩的麦田已经黄澄澄一片。
夜，已经深了。
烛光中，烧完了纸的娃们围在李老师的病床前。
“老师歇着吧，明儿个讲也行的。”
一个男娃说。
“嘶......”
在娃们担忧的目光中，李老师捂住了肋骨。面对着全场的观众，李世信紧紧的咬住了嘴唇，在一瞬间，脸上豆大的汗珠便滚落了下来。
看着他在橙红色舞台灯下那闪耀着的汗珠，和那紧紧攥住毯子，顶在肝部的手，所有观众的心，都被揪了起来！
他颤抖着手，在枕头旁摸索着，掏出了一连止痛片——最常见，最便宜的那种，用塑料薄膜包装的那种。
看到这个场面，所有观众的心，仿佛被一柄锥子，狠狠的扎了一下！
“前面不是说食道癌吗？怎么还捂肝啊？出bug了吧？”
“沙雕，这特么是肝转了！食道癌晚期肝转的几率很大。”
“cnm！这个舞台道具细节，简直就是在戳人的心啊！这样一块五一连的镇痛片，能特么止痛吗？”
“医学狗告诉你，并不能。对于癌症晚期的剧疼，这种镇痛药已经没有任何作用。”
在一片弹幕之中，李世信颤抖着手打开了那一连的止痛片。费力的从塑料条上取下两片药来，但想了想，仿佛知道自己以后用不着了一般，把所有剩下的12片全剥出来一把吞了下去！
那嘎嘣嘎嘣的咀嚼声，让在台下许许多多的观众，都捂住了嘴巴。
根本没用的止痛片仿佛起到了精神上的作用，他慢慢放开了顶着肝部的毯子，挣扎着想向黑板上写字。
但是刚刚拿起粉笔，他的头突然偏向一边。
一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血。然后，虚弱地靠在枕头上，大口大口的喘息着。
“老师，歇歇吧，明儿个再讲吧！”
这一次，所有的娃都哭着祈求到。
“明个......”李世信抬起了头，顿了一下，摆了摆手：“明个，有明个的课。”
娃们中有传出了低低的抽泣声。
他开始说话，声音如游丝一般。
“今天的课同前两天一样，也是初中的课。这本来不是教学大纲上要求的，我是想到，你们中的大部分人，这一辈子永远也听不到初中的课了。所以我最后讲一讲，也让你们知道稍深一些的学问是什么样子。
他用尽最后的力气，接着讲下去。
“今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。”
“这课讲牛顿三定律。牛顿是从前的一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的。它把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，上到太阳月亮，下到流水刮风，都跑不出这三句话划定的圈圈。用这三句话，可以算出什么时候日食，就是村里老人说的天狗吃太阳，一分一秒都不差的；人飞上月球，也要靠这三句话，这就是牛顿三定律。”
“下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
娃们在烛光中默默地看着他，没有反应。
“就是说，你猛推一下谷场上那个石碾子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝柱你笑什么？是啊，它当然不会那样。这是因为有摩擦力，摩擦力让它停下来，这世界上，没有摩擦力的环境可是没有的……”
“牛顿第二定律比较难懂，我们最后讲，下面先讲牛顿第三定律：当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反。”
面对这远远超出了娃们理解范围的知识，娃们又陷入了长时间的沉默。
“听懂了没？谁说说？”
一个孩子举起了手，说：“我知道是啥意思，可总觉得说不通：晌午我和村长的孙子权贵打架，他把我的脸打得那么痛，肿起来了。所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
喘息了好一会，他才笑了，解释道：“你痛是因为你的腮帮子比权贵的拳头软，它们相互的作用力还是相等的……”
他用手比划一下，但手已抬不起来了。
“好了，时间......”他大口的喘息了一下：“时间已不多了，下面我们讲牛顿第二定律……”
进行到这里，李世信的语气突然急促了起来。
带着那种极力想在有限的时间里多讲一些的焦急，他深深的吸了口气，极为快速的说道；
“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。首先，加速度，这是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。
比如：一个物体现在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120减110除2，5米每秒，呵，不对，5米每秒的平方；
另一个物体现在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30减10除2，10米每秒平方；
看，后面这个物体虽然速度小，但加速度大！呵，刚才说到平方，平方就是一个数自个儿乘自个……”
可突然，他的目光迷离了起来。
躺在床上，他慌乱的扬起了双手。
“你们在哪儿，你们怎么把蜡给吹灭了？你们听懂了没？”
他焦急地问，那挥舞着的双手，表示着他已经看不到周围的娃们了。
一群娃，似乎也预感到了什么，哇的一声跪倒在了床边。
“我们懂了！老师你快歇着吧！”
随着学生们的一声哭求，李世信那一双胡乱挥舞的手臂，停在了半空中。
他叹了口气，“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比......”
“老师，我们真懂了，求求你快歇着吧！”
“背呀！”
在那一声明显气息已经到了尽头的吼声中，十几个娃，抽泣着，在一片烛光中，背了起来。
“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比……”
这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音，在舞台上构建出的二十世纪中国最偏僻的山村中回荡。
就在这声音中，床头那烛苗灭了。
李世信举在半空中的手，也瘫软了下去。
“老师！老师！哇......”
随着噗的一声轻响，娃们围着老师已没有生命的躯体大哭起来。
舞台上，学生们的阵阵嚎哭，让所有的观众鼻子酸了。